Parques nacionales y sitios patrimoniales

1. Describir lo siguiente:

• a. Parque nacional
• b. Patrimonio Mundial de Unesco

2. Completar a o b:

• a. Aprender la historia de los parques/monumentos nacionales (o su equivalente) descubriendo lo siguiente:
• • i. ¿En qué país se establecieron los parques nacionales?
• • ii. Nombrar algunas de las personas que iniciaron el proceso de establecimiento de los primeros parques nacionales.
• • iii. ¿Cuáles fueron las razones para establecer estas áreas protegidas a nivel nacional?
• • iv. ¿Cuál es el sitio protegido a nivel nacional más cercano a su ubicación?
• b. Conocer la historia de los sitios del Patrimonio Mundial de la Unesco:
• • i. ¿Cuándo comenzó la ONU a establecer sitios del Patrimonio Mundial?
• • ii. ¿Cuál fue su razón para designar estos sitios?
• • iii. ¿Cuáles fueron algunos de los primeros sitios designados como Patrimonio Mundial?
• • iv. ¿Cuál es el sitio del Patrimonio Mundial de la Unesco más cercano a su ubicación?

3. Además de los parques nacionales, ¿qué otros tipos de áreas históricas, culturales y naturales están protegidas en su país, si las hay? ¿Cómo se llaman? Nombrar tres de estos sitios y su significado.

4. Descubrir la diferencia entre un parque regional/estatal y un parque nacional en su país (si lo hay). ¿Quién se encarga de cuidar estas tierras?

5. Mostrar sus descubrimientos al completar esta especialidad de manera visual y creativa. Deben utilizarse imágenes y texto. Los proyectos creativos podrían incluir:

• a. Un collage de fotos (digitalmente o impreso)
• b. Un afiche o tablero tríptico informativo
• c. Un video informativo (se puede hacer en combinación con una presentación de diapositivas)
• d. Un documental «in situ» acerca de uno de sus sitios favoritos del Patrimonio Nacional o Mundial
• e. Un juego de «trivia» de tablero o digital que utiliza hechos aprendidos.
• f. Otro proyecto aprobado por su instructor.

6. Preparar una lección objetiva (incluir al menos un objeto práctico visual) acerca del valor que Dios le da a su creación y cómo quiere que la cuidemos. Compartir esta lección en un entorno grupal, como un culto de club/unidad, la historia infantil en la iglesia, una fogata o un servicio vespertino. Usar estos textos u otros:

• a. Génesis 1:26-28 y Génesis 2:15
• b. Salmo 24:1
• c. Salmo 95:5
• d. Jeremiah 2:7

7. Completar tres de los siguientes:

• a. Completar un programa de Junior Ranger/Parks Canada Xplorers (o su equivalente) en un parque nacional, monumento, sitio patrimonial u otra equivalencia y discutir lo que aprendió con su grupo.
• b. Visitar un sitio del Servicio de Parques Nacionales o del Patrimonio Mundial de la Unesco y documentar su visita con un álbum de fotos (digital o impreso).
• c. Dibujar o pintar un dibujo acerca de algo que se divirtió aprendiendo mientras estudiaba sitios del Servicio de Parques Nacionales y/o sitios del Patrimonio Mundial.
• d. Caminar por un sendero mientras visita un parque nacional o un sitio del Patrimonio Mundial. Documentar tres cosas que vea, tres cosas que escuche y al menos un olor que haya experimentado.
• e. Escoger un sitio del Servicio de Parques Nacionales o un sitio del Patrimonio Mundial y documentar o mostrar:
• • i. ¿Cuándo se convirtió en parque nacional, monumento, sitio patrimonial, etc.?
• • ii. ¿Dónde está localizado?
• • iii. ¿Por qué es conocido?
• • iv. ¿Qué es lo que más le interesó del sitio?
• f. Presentar, escribir o hacer un video corto acerca de un proyecto de conservación de un parque nacional actual.
• g. Ver un video de un mínimo de 15 minutos acerca de parques nacionales y resumir lo que vio.
• h. Comenzar un folleto de pasaporte de parque nacional y recolectar cinco sellos de parques nacionales o áreas de parques nacionales.